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| Dynamiques de la construction du Soi |
COORDINATRICE :
Françoise Bariaud
CHERCHEURS IMPLIQUES : Sophie Brunot, Jacques Juhel, Gaïd Le Maner-Idrissi, Géraldine Rouxel.
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Des chercheurs en psychologie du développement (F. Bariaud, Gaïd Lemaner-Idrissi), en psychologie sociale (S. Brunot) et en psychologie différentielle (J. Juhel et G. Rouxel) se sont alliés sur cet axe, avec l’option générale d’étudier de façon dynamique les trajectoires de développement en se référant au cadre théorique et méthodologique des modèles des systèmes dynamiques non linéaires.
L’objectif de leurs recherches est de tenter d’élucider les mécanismes de régulation – émotionnels, metacognitifs et sociaux – du système que constitue le Soi. Elles sont centrées sur l’adolescence qui se caractérise, de façon normale, par des déstabilisations et des rééquilibrages de ce système : le Soi, sous la pression des changements internes et externes importants qui se produisent dans cette période, se trouve en effet contraint à de nombreux remaniements. Il s’agit de mieux connaître les variables et les processus qui, différemment agencés d’un individu à l’autre, pilotent cette réorganisation que l’on abordera notamment sous l’angle de la cohérence du Soi, de sa clarté et de sa composante évaluative : l’estime de soi.
De tels travaux supposent des recueils d’observations en séries répétées sur des empans temporels qui peuvent être courts (un an) ou plus longs (trois ans). Différentes approches méthodologiques seront utilisées de concert : clinique (entretiens approfondis), expérimentale ou d’enquêtes ; les données d’observations seront de nature qualitative et quantitative.
Dans une première ligne de recherches, deux actions sont mises en place :
1- Etude de la construction de la cohérence du Soi
Une recherche de Harter et Monsour (1992) révèle que la reconnaissance de contradictions en soi devient possible vers la mi adolescence et s’accompagne d’émotions négatives ; elle suggère aussi que le sentiment d’incohérence de soi qui s’exprime alors semble être dépassé en fin d’adolescence. Les raisons de ce changement sont méconnues, l’hypothèse explicative des auteurs faisant référence exclusivement au niveau de développement cognitif.Après vérification de la justesse des observations de Harter et Monsour par des comparaisons en coupes transversales et mise à l’épreuve de leur hypothèse, on se propose : a- d’identifier les variables qui jouent dans la prise de conscience de contradictions en soi : variables dont on suppose qu’elles peuvent être cognitives, sociales, affectives ; b- d’étudier les processus qui pilotent la restauration de la cohérence du Soi : stratégies de régulation des émotions négatives, façons d’encoder le Soi, focalisation sur soi, développement cognitif, estime de soi. ; les voies de réorganisation étant différentes d’un individu à l’autre.
2- Etude de l’instabilité du Soi à l’entrée dans l’adolescence
La puberté, avec ses bouleversements biologiques, et avec les changements contextuels et les remaniements relationnels qu’elle impose, rompt l’équilibre cognitivo-affectif du Soi qui s’était établi au cours de l’enfance.La forte variabilité des rythmes (“ timings ”) de développement pubertaire à âge égal en début d’adolescence donne un appui précieux pour tester l’hypothèse d’un accroissement, avec la maturation pubertaire, de la variabilité intra-individuelle des réactions émotionnelles aux situations sociales, de la variabilité de la clarté de l’image de soi et de celle des évaluations de soi.Avant la mise en place de plans longitudinaux pour étudier les processus des trajectoires développementales différenciées, le premier temps consistera à définir, au moyen de comparaisons en coupes transversales les paramètres pertinents dans le changement et leurs relations fonctionnelles en réseaux.
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